與其轉貼別人的東西,不如自己來寫.一次寫不完就慢慢寫.
覺得寫不好就慢慢改.

大家常常說公教職務是鐵飯碗,背後代表的意義就是只要你
擠進這個圈圈,除非你死掉或是退休,誰也沒辦法教你捲鋪蓋
走路.我們先不討論為什麼會變成這樣的原因,也不談工作保障
有什麼好處,以下的討論重點放在有這樣的條件,造成哪些不好
的副作用.

首先,因為工作穩定,所以教育界吸引了許多追求穩定,不喜歡
改變的人員投入.從正面看,這樣的人是社會穩定的力量,從負面
看,他們也會有相當大的比例對於方向正確的改變採取消極抵制
或是積極反對的立場.所以我們會聽到某些老師對於新教材的導
入頻頻抱怨,甚至會說'這些我們在學校都沒有學過,要我們怎麼
教'.以現在知識進步的速度,如果一個老師的知識停留在
他20歲或22歲畢業的程度,然後教個30年,實在很恐怖.

其次,工作權穩定的另外一面就是幾乎沒有淘汰機制.從幼稚園
到大學,存在為數不少的不適任教師.常見的不適任的原因有以
下3種:1,怠忽職守,在教學工作上灌水,開會就讓學生自習,或是
經常放電影/卡通給小孩看,沒有把教材內容認真教完.2,不當
管教方式,例如不當施以體罰或是言語上的恐嚇/侮辱.3.性騷擾.
這三類教師裏,通常只有第三種會受到處置,前面兩類很少因此
被解聘.前兩類教師之所以持續存在,淘汰機制虛懸是最主要的
原因.

第三,因為追求穩定工作者眾,競爭激烈的情況之下,各種與教學
能力無關的篩選機制紛紛出現.金錢與權勢介入教師甄試的結果,
就是使得教師圈內,以不當方式進入者的比例逐漸上升,長久以往,
這樣的教師會引進更多同類.這些老師裡之所以需要靠非教學能力
獲得工作,很大比例在教學能力上本來就不如其他競爭者,所以錢權
教師的比例,會與教育界整體教學品質成反比.再者,當此類教師成為
不適任教師之時,將之解聘的難度也相對更高.

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